El documento presenta un plan de capacitación virtual para docentes del Liceo Fernández Madrid. El plan consta de 6 módulos sobre herramientas TIC y educación virtual, e incluye objetivos, cronograma, presupuesto e instructores. El objetivo general es implementar un plan de capacitación virtual que cumpla con la visión de la institución y satisfaga las demandas de educación virtual basada en metodologías probadas.
SENSIBILIZACIÓN TECNOLOGICA DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD BETA COMO HERRAMIENTA DIRIGIDA A CREAR UNA PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL ACORDE A LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI.
Equipo: EDUCADORES CON PACIENCIA DIGITAL
Curso básico de instrucción a usuarios de primer ingreso, siendo el principal objetivo que conozcan los recursos proporcionados por la biblioteca y desarrollen habilidades en el uso, acceso y evaluación de la información.
Compañeros, les comparto el archivo realizado para la actividad 3, en la cual plasmo el diseño de un curso de biblioteca adaptándonos al nuevo modelo educativo TEC 21, haciéndo de la instrucción algo más dinámico e interactivo con nuestros usuarios. Al final un video donde se muestra el nuevo ambiente donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
SENSIBILIZACIÓN TECNOLOGICA DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD BETA COMO HERRAMIENTA DIRIGIDA A CREAR UNA PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL ACORDE A LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI.
Equipo: EDUCADORES CON PACIENCIA DIGITAL
Curso básico de instrucción a usuarios de primer ingreso, siendo el principal objetivo que conozcan los recursos proporcionados por la biblioteca y desarrollen habilidades en el uso, acceso y evaluación de la información.
Compañeros, les comparto el archivo realizado para la actividad 3, en la cual plasmo el diseño de un curso de biblioteca adaptándonos al nuevo modelo educativo TEC 21, haciéndo de la instrucción algo más dinámico e interactivo con nuestros usuarios. Al final un video donde se muestra el nuevo ambiente donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Implementacion del programa_de_capacitacion_docente_en_el_manejo_de_las_tic_e...Diana Camino
Este trabajo contiene información sobre la planificación del plan de capacitación a docentes del Instituto Tecnológico GAMMA de Bélize, en el conocimiento y manejo adecuado de las herramientas tecnológicas y uso de las TIC.
FATLA, la fundación que prepara a los expertos en elearning, promovió a través del curso MPC042009, Capacitación, la elaboración de un proyecto de capacitación y este es muestra de la planificación de Claudia María (Perú) , Lorena (Ecuador) y Milissa (Venezuela).
este es el segundo borrador, faltan completar los módulos y el cronograma, Cualquier observación está muy bienvenida. Lo ideal sería enviar el trabajo mañana en la noche
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Grupo bemus planificacion 1
1. PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MODULO 5- METODOLOGÍA PACIE-CAPACITACIÓN NOMBRE DEL PROYECTO:INNOVACION TECNOLOGICA EDUCATIVA VIRTUAL NOMBRE DEL EQUIPO DE ASESORIA TEGNOPEDAGOGICA B E M U S SLOGAN: La pedagogìa no tiene distancia con la tecnologìa COORDINADOR: FRANKLIN MOLINA INTEGRANTE DEL SUBGRUPO DESIGNADO: CECILIA PATRICIA DE LA CRUZ GUERRERO INTEGRANTES DE LOS DEMÁS SUBGRUPOS: FRANKLIN EDMUNDO MOLINA JIMENEZ JOSE SILVA EUGENIA ARIAS QUESADA LILIAM CECILIA PEREZ BAYAS CECILIA DE LA CRUZ GUERRERO FATLA
3. Objetivo General Implementar un plan de capacitación virtual para los docentes del Liceo Fernández Madrid que cumpla con la visión de la institución y conlleve a cumplir las demandas de educación virtual basadas en metodologías probadas.
4. Objetivos Específicos Preparar a los docentes del Liceo Fernández Madrid para conocer los nuevos modelos basados en las TIC y aplicar las herramientas de la educación virtual. Estudiar los procesos técnicos y pedagógicos de la educación virtual. Compartir información académica, profesional y de interés general. Planificar, diseñar e implementar aulas virtuales.
5. LICEO MUNICIPAL EXPERIMENTAL TECNICO Y CIENCIAS FERNANDEZ MADRID INNOVACIONES TECNOLOGICAS EDUCATIVAS VIRTUALES DATOS GENERALES: NONBRE DEL CURSO APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EDUCATIVAS VIRTUALES PROGRAMA SISTEMA DE EDUCACION VIRTUAL BEMUS PLATAFORMA Quito Educanet INSTRUCTORES GRUPO BEMUS FECHA DE INICIO ENERO 2010-2011 DURACION 10 HORAS MENSUALES COSTO 135,00 POR DOCENTE
7. PRESUPUESTO INFRAESTRUCTURA PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS $10.000,00 INSTALACIONES ELECTRICAS Y DE RED $2000,00 RECURSOS TECNOLÓGICOS HARDWARE Y SOFTWARE $15.000,00 INTERNET SATELITAL 12.000,00 CAPACITACIÓN INSTRUCTORES INTERNOS Y EXTERNOS 15.000,00
8. PLAN DE CAPACITACIÓN FASE UNO: Organización del personal: Instructores y docentes asistentes. FASE DOS: Aspectos legales de aprobación del curso. FASE TRES: Difusión del curso FASE CUATRO: inscripción al curso FASE CINCO: Ejecución del curso FASE SEIS: Evaluación del curso FASE SIETE: Documentación FASE OCHO: Mejoras educativas
9. ORGANIZACIÓN: Rectorado y vicerrectorado del Liceo tiene a su cargo el programa de capacitación docente. DUACION: Los cursos de capacitación serán de 40 horas académicas (45 minutos cada hora). FECHA DE INICIO: Al terminarse cada quimestre. MODO DE DIFUSIÓN: Se realizaran invitaciones personales mediante oficios. Se colocará afiches en todo el liceo. Se utilizará la página web del liceo. También se enviaran mensajes a través de los correos electrónicos de cada docente. CUPOS: Se realizaran grupos de hasta 50 docentes por grupos. INSTRUCTORES: Serán los docentes que tengan una certificación sobre e-learning (por ejemplo los que tengan el certificado de FATLA). EVALUACIÒN: Se realizaran evaluaciones parciales(trabajos individuales, en grupo). Un proyecto final( individual o grupal)
10. CONTENIDO MODULO 1: INTRODUCCIÓN A LAS TIC LAS TIC EN EL AULA ESCOLAR LAS TIC EN LA OFICINA MODERNA LAS TIC EN EL ENTRENAMIENTO DOCENTE MODULO 2: LA EDUCACIÓN VIRTUAL INTRODUCCIÓN A LA PLATAFORMA VIRTUAL DE LA RED ESCOLAR. CREACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES CREANDO RECURSOS ENVIO DE TAREAS EVALUACIÓN MEDIANTE AULAS VIRTUALES VIVIR AMAR Y APRENDER(COMO INSERTAR VALORES)
11. MODULO 3: USO DE LA MULTIMEDIA USO DE AUDIO USO DE VIDEO USO DE ANIMACIONES MODULO 4: INTRODUCCIÓN A LA WEB 2.0 COMO PUBLICAR TEXTOS COMO PUBLICAR VIDEOS, IMAGENES COMO PUBLICAR PRESENTACIONES. RECURSOS ADICIONALES MODULO 5: REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN USO DE BLOGS, CHATS, FOROS EDUCATIVOS. SOFTWARE COMERCIAL PARA REDES SOCIALES.
12. MODULO 6: EVALUACIÓN FRECUENTE PARTICIPACIÓN EN EL AULA VIRTUAL PARTICIPACIÓN EN FOROS. ENVIO DE COMENTARIOS USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÒGICAS. PERIODICA TAREAS ESPECÍFICAS ENVIADAS POR CADA INSTRUCTOR. FINAL PROYECTO FINAL EL USO DE LAS TIC PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL. CREACIÓN DE UN PROTOTIPO DE AULA VIRTUAL.